EU GOSTO DE MATEMÁTICA

Alunos (7ª série) segue abaixo os link por grupos. Grupo 01 http://www.youtube.com/watch?v=EeGiI22s7UE Álgebra aula 03 parte 1 - Valor numérico de uma expressão algébrica   Grupo 02 http://www.youtube.com/watch?v=zQMZALxGzcE Algebra aula 03 parte 2- Exercícios Valor númerico de uma expressão algébrica   Grupo 03 http://www.youtube.com/watch?v=ionR5JqBWH0 Álgebra Aula 05 parte 1 - Monômios Grupo 04 http://www.youtube.com/watch?v=lu8W_Uhsvm8 Álgebra Aula 05 parte 2 - Monômios Grupo 05 http://www.youtube.com/watch?v=pSeZFadUXGw Álgebra Aula 06 - Adição de Monômios   Grupo 06 http://www.youtube.com/watch?v=pB4Zj6FRQBk Álgebra Aula 07 - Multiplicação de Monômios Grupo 07 http://www.youtube.com/watch?v=nrS53g1EFRI Álgebra Aula 08 - Divisão de Monômios Grupo 08 http://www.youtube.com/watch?v=9Zrm2tKLSxs Álgebra Aula 09 - Potenciação de Monômios Grupo 09 http://www.youtube.com/watch?v=C-nLk5_LigM Vídeo 010 - Radiciaç

Turminha vejam o resultado do trabalho de vocês. Estão prontos para nova gincana?

• Eu não gosto de gente que gosta um pouquinho Eu não gosto de gente fingida Eu não gosto de gente que não olha no olho Gente que reclama da vida •Gente que aperta a mão assim sem apertar Gente que foge e não encara o olhar Gente que tem medo, gente que enfraquece Gente que maltrata, gente que aborrece Gente que não sabe ser gente • Gente, gente, gente Ô, gente! a gente precisa ser gente Oxente , a gente precisa de gente • Que abrace, que sorria Dê a mão, dê alegria Que abrace, que sorria Dê a mão, dê alegria E amor todo dia        Como bem diz Juaperi, precisamos de gente. E nas escolas essa reflexão é necessária num momento que vivemos numa sociedade em que o instantâneo e a busca de satisfação imediata e contínua são valores predominantes e onde pais e educadores desejam filhos/alunos preparados para serem adultos saudáveis .         A satisfação imediata: esse é o bem maior é o que a mídia-cultura parece estar sempre afirmando que você pode - e p

                              AUTOBIOGRAFIA EM 05 ATOS                               Autor desconhecido  1. Ando pela rua há um buraco profundo no passeio eu caio lá dentro estou perdido - sem esperança não foi culpa minha após uma eternidade consigo sair.  https://www.google.com.br/search?q=rua+com+buracos&hl=pt-BR&site=imghp&tbm=isch&oq=rua+com+buracos&gs_l=img.12...16342.17442.0.19632.21.7.0.0.0.2.1164.3153.1j1j1j0j1j2j0j1.7.0...0.0.VU1BetN7l4w 2. Ando na mesma rua há um buraco profundo no passeio eu finjo que não vi eu caio de novo lá dentro não acredito que estou lá novamente mas não foi culpa minha após muito tempo consigo sair. 3. Ando na mesma rua há um buraco profundo no passeio eu vejo o buraco eu caio de novo lá dentro - virou hábito meus olhos estão abertos eu sei onde estou foi culpa minha saio imediatamente.  4. Ando na mesma rua há um buraco profundo no passeio eu contorno o buraco. 5. Ando e

Olá, 6ª série vamos iniciar nossos estudos com os números racionais.

  Escola Estadual Dr. Luiz Viana Filho     Data: ____/ ____ de 2012      Disciplina: Matemática    Série: 6ª  _____   Profª: Cristiane Fernandes    Aluno(a): ______________________________________________ Nota: _______ I UNIDADE 1. Calcule o valor de cada expressão: a) (+25 +   (+25) = b) ( -19)  +  (-27) = c) (-35) + ( -10) = d) ( -8 ) - ( +29) =  e) (+6) . (+8) = f) (-9) . (-2) = g) (-6) : (-2) = h) (+4) . (-3) = i) (+12) : ( +4) = j) (+40) : ( -5 )=             2.    Um elevador de um prédio com 30 andares encontrava-se no 16º andar. Subiu 10, desceu 8, subiu 2, desceu 9, subiu 3 e parou. Em que andar parou? 3.    A Catarina tem 200 reais na carteira, deve 60 re

DISCIPLINA: Matemática          SÉRIE:6ª      PROFª.: Cristiane Fernandes ALUNO(A): ___________________________________________ NÚMEROS   INTEIROS   VAMOS LEMBRAR UM POUCO Resolva   as   situações   problemas   com   atenção: 1) Heródoto, historiador grego, nasceu no ano 484 antes de Cristo. Usando números inteiros positivos ou negativos, indique o ano em que ele nasceu. _________________ 2) O mar morto, situado na palestina está 395 metros abaixo do nível do mar. Como você indica essa depressão usando números inteiros positivos ou negativos? ____________________ 3) Uma equipe de futebol marcou 17 gols e sofreu 20 gols em um torneio. Use números inteiros positivos ou negativos para indicar o saldo dessa equipe? ____________   4) Fábio tem um saldo de R$ 300,00 na conta corrente. Qual será o saldo, em números inteiros positivos ou negativos, se ele: a) retirar R$ 250,00 ?   ____________________ b) depositar R$ 200,00 ? _________________ c) depositar R$

Pra que dividir sem raciocinar Na vida é sempre bom multiplicar E por A mais B Eu quero demonstrar Que gosto imensamente de você Por uma fração infinitesimal, Você criou um caso de cálculo integral E para resolver este problema Eu tenho um teorema banal Quando dois meios se encontram desaparece a fração E se achamos a unidade Está resolvida a questão Pra finalizar, vamos recordar Que menos por menos dá mais amor Se vão as paralelas Ao infinito se encontrar Por que  demoram tanto os corações a se integrar? Se infinitamente, incomensuravelmente, Eu estou perdidamente apaixonado por você. (Antonio Carlos Jobim/ Marino Pinto)

Mestre matemático que estais na sala,   Santificada seja a Vossa prova, Seja de Álgebra ou de Geometria, O zero de cada dia não nos dai hoje, Perdoai as nossas bagunças, Assim como perdoamos os Vossos Teoremas, Não nos deixeis cair em recuperação, Mas nos livrai da reprovação, Amém. Ave matemático cheio de malícias, O temor esteja convosco, Bendita seja a prova de vossa cabeça, Socorro !!! Santa cola, mãe do aluno, Rogai por nós agora E no choro da má sorte, Amém.

Continue resolvendo . Veja esses desafios na internet. http://www.somatematica.com.br/desafios.php http://www.reniza.com/matematica/ http://paginas.terra.com.br/educacao/calculu/Desafios/desafios.htm http://www.geocities.com/curiosidadesedesafios/Desafios.html APROVEITEM ! ! !      DESAFIO 1. Descubra o número secreto: • Ele é maior que 440 e menor que 730. • É múltiplo de 3. • É múltiplo de 4. • Não é múltiplo de 5. • A soma de seus algarismos é igual a 12. Dica: Há mais de uma possibilidade. Lembre-se de que se um número é múltiplo de 3 e também de 4, então ele será múltiplo de 12. 2. Nelma usa 1 e 1/2 xícara de açúcar para preparar uma jarra de limonada. A jarra comporta um total de 6 copos grandes de limonada. Quanto açúcar há em cada copo (se ele for igualmente distribuído) ? 3. Os algarismos 1 a 9 são colocados em ordem, com sinais de menos e mais entre eles para que o resultado da operação seja 100. Por exemplo: • 1 + 2 + 3 – 4 + 5 + 6 + 78 + 9 = 100

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – BRINCANDO COM TANGRAM OBJETIVOS: Identificar as formas: triângulo retângulo, quadrado, paralelogramo em distintas posições e algumas de suas propriedades; Trabalhar implicitamente com ângulos; Identificar a semelhança de figuras planas;  Estimular a produção textual; Promover a construção de figuras geométricas. TURMA: 5ª e 6ª série TEMPO ESTIMADO: Duas aulas DESENVOLVIMENTO Atividade 1: Construção do Tangran de 7 peças usando folhas brancas A4 e tesoura Trabalhar com a geometria plana através de um milenar quebra-cabeça chinês, também conhecido como As Sete Tábuas da Astúcia, formado por sete figuras geométricas: 5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo, obtidos da decomposição de um quadrado maior como mostra a figura abaixo: Antes de iniciar as atividades geométricas e montagens de figuras, equivalência e medidas de perímetro contar aos alunos duas das várias lendas que cercam esse misterioso quebra-cabeça. Observação: A

ATIVIDADE QUE RELACIONA LEITURA E MATEMÁTICA- (5ª Série) CONTEÚDOS 1. Números Naturais • Conjunto dos números naturais; • Leitura e escrita de números naturais (representação simbólica e literal); • Operações com números naturais. OBJETIVOS: • Revisar as quatro operações fundamentais; • Desenvolver a atenção e o raciocínio; • Aperfeiçoar as competências de cálculo; • Demonstrar interesse pela aquisição de habilidades úteis para a compreensão de textos. HABILIDADES: • Atenção; • Reforço de habilidades numéricas; • Capacidade de cálculo; • Compreensão e interpretação de textos. SEQUÊNCIA DIDÁTICA a) Ler e interpretar o texto abaixo: Diálogo Um homem chega numa repartição: - O Senhor 4 324 está? - Quem devo anunciar? - Diga que é o 5 395 439. - Infelizmente o Senhor 4 324 não está. Não quer falar com o 33? - Melhor ainda, eu nem sabia que o 33trabalhava aqui. - Trabalha sim, senhor. Ele é assistente do Dr. 329 121, desde que o Dr. 421 foi transferido. Minutos depois aparece